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完善工商管理专业统计教材内容的思考

[论文摘要]

[论文摘要]文章在分析我国本科统计学教材建设现状、存在问题的基础上,根据自己多年的教学和实践工作体会,对工商管理类专业统计学教材内容设置进行了新的探讨。在内容体系架构方面,提出把抽样推断的内容从数据分析方法中分离出来单列一章、数据分析部分各章以分析内容为依据进行命名,在内容设置上应突出实用,在方法介绍上应力求全面。 

  [关键词]工商管理论文;统计学;教材内容


  一、我国统计学教材的建设现状及其分类

  我国现有的统计教材分为两种类型:一是由全国统计教材编审委员会组织编写的教材系列。这类教材有很大权威性和影响力,是新中国成立后前期统计教材的代表,一直被沿用至今(以下称原有教材体系)。但随着社会经济的发展,这类借鉴原苏联统计体系编写的统计学教材已不能满足新时期的统计工作需求,其市场地位也出现了明显的下降趋势。二是借鉴西方国家统计学教材体系编写的具有新时代特征的统计学教材系列(以下称新教材体系)。

二、我国统计学教材体系与内容设置的主要问题

  (一)原有教材体系的特点与不足

  原有教材体系以统计总体为主线连接教材内容,各章内容均以统计总体为对象展开阐述,其不足主要有:(1)研究范围和概念界定狭窄。如原有教材体系将变量定义为“可变的数量标志”,即认为只有个体的数量特征才是变量,这一变量概念与新教材中“变量是说明现象特征的概念”相比范围要狭窄的多。(2)统计方法的数理基础介绍较少。现有教材体系中基本不介绍抽样分布及其理论,而是从逻辑分析的角度介绍每个抽样估计公式的结构和形成,不仅难以理解,而且难以达到会一通十的教学效果。

(二)新教材体系的特点与不足

  新教材体系以数据为线条连接各章的内容,虽克服了原有教材体系的一些缺陷,但也存在不足之处。具体表现在:1.缺少统计指标的相关内容。统计指标不仅可以反映社会经济运行的状况、过程和结果,而且可用于对社会经济运行的结果进行比较、评估和考核。除此之外,统计中的有些分析方法也是按不同统计指标分别设置的,如果事先不对指标的概念和分类加以介绍,相关分析方法的学习就会出现困难。2.很多基础性的统计方法被删除。如平均发展水平的计算、由相对数和平均数计算平均数等内容在新教材体系中被删除,事实上这些计算方法在实际工作中经常遇到,而且有着特殊的计算思路和方式。

  (三)两类教材共同存在的问题

  1.抽样推断被归入数据分析部分。抽样推断包括抽样估计和假设检验两部分内容。其在统计学教材中的位置通常是在数据分布特征测定之后,动态数列或相关与回归分析之前,也即被穿插于数据分析方法之间,从而使读者误解为抽样推断是数据分析方法之一。2.内容多而不精。随着市场需求的变化,统计学教材涉及的内容越来越多,但如果内容增加过多,或不适合本科教学,反而难以取得良好的教学效果。


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